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中學教育如何進行創新型人才培養？郗會鎖：讓更多學生了解大學的專業和大學
2018-12-18
來源：互聯網
編輯：易子
中學教育如何進行創新型人才培養？郗會鎖：讓更多學生了解大學的專業和大學的精神
新華網北京12月4日電（記者王琦）減輕學生的課外負擔，讓學生享受高質量教育，培養學習興趣，為創新性思考提供空間是多年來基礎教育領域始終關注的話題。日前，在2018新華網教育論壇現場，河北衡水中學校長郗會鎖圍繞“中小學減負與創新型人才培養”主題闡述了自己的觀點。
要讓更多中學生了解大學的專業、大學的精神
“人才，得首先是成人，然后成才。”郗會鎖眼中的“人才”應該具備良好的道德，有高度的社會責任感，在某些領域和某一領域有專長，作出貢獻，作出成績。他眼中的拔尖創新人才，是具備批判性思維、逆向思維、創造性思維比較突出的人。“素質教育的主陣地在課堂，培養拔尖創新人才的主陣地也應該在課堂，如果課堂是傳統的課堂，束縛了學生的發展，不利于拔尖創新人才的培養。”
郗會鎖認為，中學與大學想要更好的銜接，應該建立遷移共通的育德機制、互補共融的教育機制、互利共贏的科研機制及合作共進的文化機制，“應該讓更多中學生了解大學的專業、大學的精神，這對中學生將來選課后續發展都有幫助”。
談“減負”：減負不能“盲目” 學校也應改變教學方式
說到減負這個話題，郗會鎖認為“需要減下去的是過重的、不必要的、不合理的負擔”，他認為減負要和增效提質聯系起來。在減負的同時，是要防止沒有區別的平均減負；防止沒有差異的全體減負；防止沒有針對性的盲目減負；防止只重課內、不重課外的片面減負；防止只抓外在任務，而不抓內在精神的淺層次減負。
郗會鎖認為學校在教學中應重視引領和培養學生正確的價值觀，“學生如果有遠大的報國志向，有成人成才的強烈愿望，有著遠大的目標和精神追求，就會主動去學習，享受學習的過程，不把學習當做是負擔。”
他建議學校在教學中改變教學方式和學習方式，通過多種的方式來減輕學生的心理負擔和額外的任務負擔，促進學生多元發展。
激發學生內驅力需要多方力量 教師要成為學生的榜樣
怎樣讓學生從“逼著學”向“搶著學”轉變，在中學階段激發學生的驅動力，讓他們更好的學習，去收獲他們應該有的知識？郗會鎖認為這需要多方共同作用。
首先，需要教師的引領。榜樣的力量最重要。要想讓學生有激情，學生有干勁，首先老師要表現出激情和干勁；
第二，學校要開展豐富多彩的活動。沒有活動學生就沒有參與，沒有參與就沒有切身體驗，也就難以深刻內化，沒有內化就難以升華，沒有升華就不能持久。
第三，需要重視氛圍的力量，重視氛圍對學生的同化作用；
來源：新華社
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